『西洋の児童文学を読む（５～６年クラス）』（授業の進め方と要約の例）

福西です。

４月からいよいよ『王への手紙』（トンケ・ドラフト）の講読が始まります。（現在３名受講）。そこで、授業の進め方の概要をお知らせしておきます。

『王への手紙（上）（下）』（トンケ・ドラフト、西村由美訳、岩波少年文庫）

 

【必要な物事】

・テキスト（線を引いてもよいもの）　※愛蔵したい人はもう一冊買っておいて下さい（^^）

・読書ノート（共感した箇所の抜き書きや、インスピレーション、意見交換を書き残すためのもの）

・二色程度の鉛筆（テキストが痛まない程度に線が引けるもの）

・下記の予習

 

【予習】

毎回、以下のことをして授業に臨んで下さい。（授業時間に取り組んでもいいのですが、それだと意見を出し合う前に終わってしまうので）

必須

・２節分を読んでおく

・話の筋と深く関わるところに線を引く

・まねたい表現や、個人的に共感するところに（別種の）線を引く

・語彙を調べる（講師が授業で「この語はどういう意味か」と質問します）

推奨

・各節で要約を作る（上で31節、下で26節ありますが、それらの要約の付いている読書ノートは、後で読み返すたびにきっと、ますます宝物になると思います）

・特に共感したところをノートに抜き書きする（読書ノートへの書き込み）

・付箋の活用。コメントを書いた付箋を貼る（欄外への書き込みでもいいです）

 

【授業】

１　音読（録音された劇のつもりで）

２　要約（してきた人から）の発表

３　語彙の確認

４　各自の線を引いた箇所をクラスで統合※

５　各自のあらかじめのコメント（付箋）や即興のコメントをクラスで統合※

６　意見交換

※自分は自分、他者は他者で、それぞれ線を引いたところ（一致する箇所あるいは別の箇所）のコメント（付箋）を目にすることで、立体的な「テキスト」を作ります。（ちょうどkindleのハイライトとそのコメントのようなものをイメージしています）

本当に好きな本になってくると、「特別な表現」が左ページにあるか、右ページにあるか、目に浮かんでくるものです。ぜひそんな風に、テキストと深く友達になりましょう！

 

以下は、要約の例です。参考になさってください。

序章　ダホナウト王の騎士たち

ダホナウト王国は強い王と騎士たちによって守られ、政情は安定している。騎士は、王から貸与された土地を治めるか、放浪騎士として方々で任務に就く。

騎士になるためには、まず騎士見習いとなり、経験豊富な騎士に盾持ちとして仕えねばならない。その後一年間、王の兵士として仕え、様々な徳性を身に着けねばならない。最後の試練は、騎士叙任式の前日に二十四時間の祈りを捧げること。その間、飲食、睡眠、会話をしてはならない。

ティウリは十六歳である。

第一章　指令　　１　礼拝堂で

騎士見習いティウリは、父のような立派な騎士になることを志している。騎士叙任式を翌朝に控えた、最後の試練の夜。ティウリは同期の少年たちと礼拝堂にこもって務めに徹している。

礼拝堂のドアを叩く音がする。仲間たちは座ったまま沈黙を守っている。ドアを開けてしまえば騎士になる資格を失うからだ。ティウリは疑心暗鬼になる。しばらくしてまた声がする。「神の御名において、ドアを開けよ！」と。

【メモ】　「見る」という動詞が多用されていることが気になった。

・見つめていた
・見る
・直視した
・目を向けた
・目を移した

【語彙】

忠実
高潔
請う

【アンダーライン（まねたい表現）】
緊張感を高める、効果的な繰り返しだと思った。

・そのとき、ドアをたたく音がした（p23）
・もう一度、たたく音がした（同）
・「神の御名において、ドアを開けよ！」（p24）

【アンダーライン（共感した箇所）】

・なんて静かなんだろう……少したってから、ティウリは思った。ぼくの人生で、こんなに静かだったことはない。(p21)

・剣は、よいことのためだけに使うことを許される。(p23)