0911中2～3英語

“0911中2～3英語” への1件のフィードバック

1. >Aさんには一週間分の英語日記を見せてもらいました。辞書を引きながら書いてくれたようで、こちらから誤りを指摘するようなこともほとんどありませんでした。内容もおもしろく書いてくれ、読むほうも楽しめます。ただ、同じ表現が多く、やや単調であったので、もっと書きたいことを書こうと冒険してくれてもいいよと伝えました。それだけでは時間があまるので、残りは適度な英文を用意し、覚えてほしい単語だけ穴抜きをした日本語訳をいっしょに渡して、その穴埋めをしてもらいました。大学受験参考書として有名なZ会の『速読英単語』方式です。このやり方は文章を読むのが好きな人には楽しみながら単語が覚えられるのでおすすめです。
   学習記録表を英語で書くのは、有効な応用学習ですね。日々の記述は短くても、毎週A4の表裏を英語で埋めていけば、高校卒業時点でどのような英文を書いてくれるのか、大変楽しみです。Aさんは確かに語彙力をつければ鬼（？）に金棒ですね。
   >Bさんは関係代名詞についてもう一度質問してくれました。前回は「関係代名詞」という項目のところだったのですが、今回は別の項目でさりげなく出ていたからわかりづらかったのでしょう。こうしていろいろなところで触れるといつの間にか身につきます。
   そうですね。あと、忍者のように姿をけす・・・（笑）、つまり、省略されるケースがあることも、関係代名詞の勉強でよくひっかかるポイントですね。
   >Cさんは前回に夏休みの宿題で渡した問題集に関しては質問がないと言っていたので、その中からいくつか問題を選んで改めて考えてもらいました。そうするとできがあまりよくなかったので詳しく聞いてみると、夏休みにはどうしても時間が無くて、急いでやってしまったとのことでした。仕事や学校では期限内に形にして提出することが求められますが、この山の学校では自分で理解してもらいたいので、間に合わなくてもいいからじっくりと理解しながらしてほしいと伝えました。
   >
   まじめな生徒さんですね。自分中心に勉強の意味を考えると浅野先生のおっしゃることの大切さがよくわかります。親や先生を安心させるために勉強しているのではありません。各教科のことを思い描いたとき、心が晴れ晴れと澄み渡る気分になれるとよいですね。それには、なかなか前途多難なのですが、今回指導されたように、一度手をつけた課題に漏れおちや理解不足があることを発見し、それを一つ一つつぶしていくような仕方で復習がはかどると、勉強にリズムができ、自分は苦手科目にもきちんと向き合って手を打っているぞ、というポジティブな気持ちになれると思います。
   >Dさんは比較の文法について教えてほしいとのことでしたので、こちらから一通り説明をし、学校でもらったプリントをしました。基本的な比較表現はもう英作文できるくらいしっかりと理解しているので、あとは慣用的な表現だけでしょう。
   比較の慣用表現はやっかいですね。逆に模擬試験などでは点差がつきやすいです。元を正すとラテン語にルーツがあるという慣用表現が多いです。直訳しても意味が通らないケースは、悪いのは（難しいのは）ラテン語のせいだ、ということにしておいてください（笑）。

   返信

このサイトはスパムを低減するために Akismet を使っています。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。