山の学校weblog

守・破・離、は世阿弥の言葉みたいですね。

なるほど。私自身スポーツをしていたので、
ご紹介いただいたお話はとてもよくわかります。

山の学校も３年目にして、今回お書きのスタイルを
指導の基本方針として掲げたいと思えるように
なってまいりました。
一つのことについて、実感を持って受け入れたり、
理解したりするのに、経験と時間が必要だと
感じるこのごろです。

細かい話ですが、守・破・離は江戸時代の茶人、川上不白の提起したものだとか。世阿弥は同じ精神だけれども「序・破・急」という言葉を使っているといいます。後者なら私も聞いたことがあります。

後日に「風姿花伝」を読んでチェックしておきます。

山の学校の中学生はみんな学校でクラブ（体育系）をしています。
その体験と結びつけるように、私はしょっちゅう
「素振りとおんなじだ！」と言ったこともありましたが、
頭でたとえ話しがいくらわかっても、心と体がついてこない、
ということがしばしばあるので、最近私も理屈をいわずに、
英語の時間はただ白い紙を渡し、ひたすら目の前で書き写させます。

こうして指を動かし続ける時間をどうやって演出できるか。
その演出方法にどれだけパターンをもっているか？教師はそこに
力量を問われるように思います。

一般に、勉強は頭でするものと思う節があるようで、それも一理
あるのですが、かりにそういうタイプの勉強ばかりだと、
どうしても頭には雑念が入ってきますので、結局の所勉強に身が入
らなかったりします。

一方、スポーツの場合だと、目の前にボールが飛んできたら、
「腹が減った」とか「今晩は面白いテレビがあるぞ」なんて思わず、
ひたすらボールに向かって体は対処しようと反応します。

勉強も、手や指を動かしたり、口を動かしたり、耳をよく開いて
聞き取りをしたり・・・体を使う要素も効果的に取り入れると、
同じ一時間でもトータルでよく集中して勉強できた、という結果を
手にすることができるように思います。

語学だと、辞書を引いてみる、というのも頭と体が連動した経験に
なる点で大事な切り口だと思います。